Ako pomôcť študentom s mozgovými traumou

Ak študent utrpel zranenie hlavy, potom on alebo ona s najväčšou pravdepodobnosťou zažije ťažkosti s učením a zapamätaním. Existujú však spôsoby, s ktorými môžete študentovi pomôcť úspešne pokračovať vo vašom učení: pomáha mu zapamätať si základné zručnosti práce v triede, rozvoj individuálneho vzdelávacieho systému a spolupracovať s ostatnými študentmi, ktorí sa zúčastňujú na živote študenta.

Kroky

Metóda 1 z 5:

pripraviť sa na pomoc

jeden. Upravte svoje očakávania od obnovenia, aby ste poskytli podporu svojmu dieťaťu. Po CMT (kľuka a zranenie mozgu) je vaše dieťa takmer určite zmenené. V závažných prípadoch môžu existovať veľké zmeny vo vašich emóciách vášho dieťaťa, problémy s riešením problémov a pamäte, v závislosti od toho, ktoré zranenie. Často si vaše dieťa bude pamätať, ako bol zranený a jeho neschopnosť dosiahnuť tento stav opäť môže byť často príčinou veľkého psychologického zranenia a sklamania.

Len si predstavte sám s vynikajúcim študentom, ktorý len "dostane" všetko je veľmi rýchle a sociálne prispôsobené, a potom ste sa raz zobudili a zistíte, že to už nemôže byť rovnaké ako predtým.
Môže byť tiež ťažké pre rodinných príslušníkov, priateľov a učiteľov, aby prijali, ako sa vaše deti teraz správajú - môžu očakávať, že sa vracia do svojho "normálneho" stavu a bude sklamaný, keď sa to nestane.
Hoci nemusia povedať, že toto sklamanie je takmer vždy zaznamenané deťmi a robí ich pocit, že sa ešte horšia.
Preto je dôležité konfigurovať a prijať skutočnosť, že teraz nový "normálny" stav, a nie je to zlé, ale len iné.
Ak tomu môžete veriť, vaše dieťa to bude cítiť, a jeho sebavedomie sa zvýši.

2. Zapíšte si niečo pozitívne, aby ste si pripomenuli svoje schopnosti. Zapíšte si, veľmi pozitívnym spôsobom, všetky dobré veci, s ktorými je vaše dieťa úspešne zvládnuť.

Napríklad, skúste písať, že zranenie nie je také vážne, že stále existuje mnoho vecí, ktoré môže vaše dieťa urobiť a tak ďalej.

Môže to byť jednoduchšie, ak napíšete všetky pozitívne momenty niekde sám, a narazíte ich kedykoľvek, keď sa cítite plne pochybnosti alebo rozrušené.

Ak píšete tieto veci, to sa na nich pozeráte vážnejšie.

Pamätajte si, že vaše dieťa môže cítiť vašu náladu, a to takmer vždy ovplyvňuje ho, takže môžete ovplyvniť, ako on alebo ona zaobchádza s zranením.

3. Zistite čo najviac o CMT, aby ste vám pomohli svojmu dieťaťu. Ak neviete nič o zranení svojho dieťaťa, s najväčšou pravdepodobnosťou, budete sa vystrašiť situáciou, takže sa nemôžete s ním správne vyrovnať.

Avšak, ak pripojíte ďalšie úsilie a dozviete sa o CMT, potom si uvedomíte, že vo vašom živote bude mnoho pozitívnejších momentov.

Tiež, keď študoval informácie o zranení, môžete sa trénovať s vhodnými metódami a vzdelávacími technikmi, ktorí môžu byť rozhodujúce na obnovenie vášho dieťaťa.

Existuje mnoho kníh a informačných zdrojov na CMT, ale ak sa chcete naučiť čo najviac, mali by ste sa poradiť s príkazom svojho dieťaťa lekárov.

Tím lekárov vášho dieťaťa má skúsenosti s pomocníkom rodičom a študentom, aby sa vyrovnali s CHMT, takže vám budú môcť povedať, ktoré informačné zdroje vám pomôžu najlepšie vo vašej konkrétnej situácii.

4. Porozprávajte sa s ostatnými rodičmi, aby ste našli pocit solidarity. To vám môže pomôcť vyrovnať sa s zranením vášho dieťaťa, povedomie o tom, čo iní ľudia zažívajú rovnaké.

Komunikácia s rodičmi detí postihnutých CMT môže spôsobiť, že nie ste sami, znížte svoj stres a cítite podporu spoločnosti.

S najväčšou pravdepodobnosťou, aj keď ich deti majú problém iný ako váš, rodičia detí s CMT majú skúsenosti a vedomosti, ktoré vám pomôžu vyrovnať sa so situáciou, keď sa obávate o určitú časť života vášho dieťaťa.

Skutočne dobrý nápad je zúčastniť sa na podpornej skupine pre rodičov detí s CHMT, kde sa dozviete o tréningových technikách, ktoré pomôžu vášmu dieťaťu dosiahnuť úspech v škole.

Okrem toho sledovanie toho, ako sa iní ľudia vyrovnávajú s rovnakými problémami, vy a vaše dieťa sa môže cítiť menej "špeciálne".

Metóda 2 z 5:

Pomôžte učiť sa zvládnuť základné zručnosti práce v triede

jeden. Pochopte, že študent môže potrebovať opätovne zvládnuť zručnosti a mali by ste vyvinúť učebné osnovy pre to okolo týchto zručností. Po poranení s kľukom mozgu (CHMT), študent môže byť potrebné stiahnuť niektoré z zručností. Predtým, ako by mohol byť odborníkom v týchto zručnostiach, ale kvôli zraneniu mozgu, možno ho musíte pomôcť znova.

Opatrne sledujte správanie študenta a poznámky o všetkých špeciálnych potrebách alebo zmenách správania. Študent môže vyzerať normálne pre vás, ale môžu existovať problémy, ktoré sa môžu objaviť v jeho živote neskôr.
Študenti s traumou mozgu by mali byť pridelené viac času na štúdium. Nemali by byť potrestaní alebo nahádne za nedodržanie úlohy včas. Môžu sa cítiť depresívne alebo nadšení, takže je dôležité, aby ste ich ubezpečili vo vašej láske a podpore.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 2

2. Pomôžte študentovi rozvíjať vašu schopnosť nadviazať vizuálny kontakt. Vypracovať schopnosť študenta nadviazať vizuálny kontakt cvičenia s priamym vizuálnym kontaktom, hier a ďalších aktivít.

Jednou z najjednoduchších a najúčinnejších metód vývoja priameho vizuálneho kontaktu s dieťaťom je definovať svoje obľúbené obrázky, objekt alebo hračky, a potom jeho umiestnenie na stole, kde ho môžete ľahko vidieť. Požiadajte dieťa, aby našlo odraz objektu vo svojej očnej buľve. Mnohé deti týmto spôsobom vytvára vynikajúci vizuálny kontakt.

Pre veľmi malé deti pomáha hru "Ku-Ku", ktorú môžete konvertovať v súlade s vekom dieťaťa.

Ďalšia veľmi zaujímavá hra je "Glades". Požiadajte dieťaťu, aby sa na vás pozrel alebo akékoľvek iné dieťa a potom sa opýtali, kto si najprv zamiloval.

Pri vykonávaní akejkoľvek úlohy sa rozprávajte s dieťaťom "Pozrite sa na mňa". Pozitívne posilniť akýkoľvek vizuálny kontakt s chválou alebo odmenou.

Obrázok s názvom Pomoc študentov vtip Traumatické zranenia mozgu Krok 3

3. Pracovať na zvýšení schopnosti študentov sústrediť pozornosť. Použite cvičenia, ktoré vyžadujú starostlivosť, ako je herná terapia alebo cvičenie na čítanie príbehov. Pre hernú terapiu si vyberte hračku alebo skutočný maznáčik, ktorý má rád dieťa.

Môžete požiadať dieťa, aby hrebeň vášho domáceho maznáčika, ak má dlhú vlnu, pomôcť dieťaťu hrať s ním, postarať sa o neho a komunikovať s ním. Mimoriadne zvyšuje trvanie koncentrácie pozornosti dieťaťa v jednej forme činnosti.

Podobne, pomôžte dieťaťu počúvať históriu zvuku alebo videa. Môžete si tiež prečítať knihu s dieťaťom s dieťaťom, potom ho opýtať, aby si odstránil príbeh.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 4

4. Pomôcť študentovi zostať na svojom mieste. Študent s starým zranením mozgu môže byť vystavený hyperaktivite a ťažkostiam skúsenosti, zostať na mieste. V tomto prípade je pozitívna fixácia materiálu najlepšou voľbou.

Chváľte dieťa za každé pozitívne správanie, ako napríklad pobyt v blízkosti sedadla, umiestnenie rúk na sedadlo alebo miesto na mieste na krátku dobu. Dieťa sa začne spojiť na miesto na mieste s pomocou chvály, ktorá ju povzbudí.

Pre niektoré extrémne hysterické, agresívne alebo hyperaktívne deti môžete vykonať terapiu, v ktorej je dieťa násilne držané na sedadle. To možno urobiť na uzavretom kresle, z ktorej dieťa nebude schopné uniknúť. Môžete tiež fyzicky obmedziť dieťa na sedadle.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 5

päť. Zamerať sa na budovanie schopnosti študenta byť v súlade. Naučte sa dieťa, aby sa vzdal svojich požiadaviek posilnením a propagáciou. Určite, aké typy pozitívnej konsolidácie Najlepší zákon o dieťaťu.

Môžete začať pomáhať dieťaťu rozvíjať súlad. Keď dieťa dosiahne určitý počet hviezd týždenne, môžete dieťaťu takému hmatateľnú výstuž ako pochúťku alebo nálepku.

Podobne môžete použiť také ceny ako sledovanie televízie alebo karikatúry, ale len vtedy, ak dieťa vykoná vaše pokyny.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 6

6. Byť pripravení splniť problémy v správaní. Mnoho detí s lebelnou traumou demonštrujú problémy v priebehu obdobia rehabilitácie a obnovy. Niekedy sú tieto správanie spôsobené drogami, hormonálnymi zmenami alebo poškodením mozgu.

Pochopiť, že negatívne správanie má vždy dôvod. Napríklad dieťa môže demonštrovať negatívne správanie (napr.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 7

7. Odstráňte negatívne stimuly a používajte "time-outs" ako spôsob, ako sa vyrovnať s problémami správania. Akonáhle pochopíte, kde prišlo negatívne správanie, pokúste sa nebrať záporné stimuly, aby ste ubezpečili dieťa. Ak to nefunguje, môžete použiť "časové limity", aby ste informovali študenta, aké správanie sa od nich očakáva.

Študenti by sa mali podávať od 5 do 15 minút, aby sa vyrovnali s kontrolou nad svojím hnevom a stali sa normálnymi.

Ďalším spôsobom, ako bojovať proti negatívnemu, je jednoduché ignorovanie.

Metóda 3 z 5:

Vytvorenie špeciálneho vzdelávacieho systému pre študenta

jeden. Rozvíjať individuálny vzdelávací program (IPO) pre dieťa. Venujte pozornosť individuálnym potrebám detského CHFMT prostredníctvom rozvoja individuálneho vzdelávacieho programu. Tento program môže obsahovať úlohy pre akademické, sociálne, vzdelávacie, motorické zručnosti a zručnosti sebaobrany.

Deti dosahujú a získajú určité akademické zručnosti a koncepty v rôznych vekových kategóriách a na rôznych úrovniach. V závislosti od typu poranenia mozgu a detí by ste mali zmeniť úlohy podľa tohto.
Vyberte si úlohy, ktoré dieťa ešte nie je v štáte, ktoré zodpovedá svojmu veku duševného rozvoja. Prístup k týmto zručnostiam je možné získať rôznymi dotazníkmi a detskými prieskummi.
Je dôležité, aby ste spolupracovali so študentskými učiteľmi a jeho navštevovanou skupinou na vytvorenie najlepších možných IPO.
Aj keď proces trvá o niečo dlhšie, ako ste chceli alebo očakávali, nezabudnite, že najdôležitejšou vecou je dosiahnuť učebné osnovy, ktoré je najvhodnejšie pre vaše dieťa a jeho určité potreby.
Ak ste v procese zhone, potom môžete získať učebné osnovy, ktoré ide príliš rýchlo alebo príliš pomaly alebo používa nesprávne stimuly. Potom budete musieť prejsť všetky pokusy.
Cieľom je podporiť kognitívne schopnosti študenta v najlepšom a efektívnom spôsobe.

Obrázok s názvom Pomoc študentov vtip Traumatické zranenia mozgu Krok 9

2. Určiť silné stránky študenta. Určiť silné stránky dieťaťa a pracovať v tomto smere. Aj po TF, niektoré oblasti študenta zostávajú silné.

Niektorí študenti môžu mať dobré verbálne zručnosti, skóre a matematiku alebo dokonca rozprávanie. Používať tieto zručnosti, v ktorých je dieťa silné na kompenzáciu ich slabosti.

Napríklad, ak on alebo ona maľuje dobre, potom môžete tlačiť dieťa, aby maľovali listy, aby sa ho učil.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 10

3. Rozdeľte vyšetrenie študenta do malých krokov. Namiesto toho, aby ste požiadali študenta, aby dokončil obrovskú úlohu v jednom sedení, rozdeľte prácu na mnohých malých krokoch. Nakonfigurujte každý krok. Účel dieťaťa s obrovskou, komplexnou úlohou, ktorú nemôžu plniť, aby sa cítil horšie.

Pamätajte, že pokrok môže ísť pomaly. A dieťa môže často zabudnúť. Buďte trpezliví a opakujte so svojím dieťaťom každú úlohu opakovaním, kým to úplne nerozumie.

Nevykonávajte ich úlohu čo najrýchlejšie. Vyhnite sa negatívnym dopadom a trestom. Bude mať len zlý účinok na mozog a nedám pokrok.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 11

4. Urobiť študent napísať čo najviac. Tí študenti, ktorí majú významné problémy s pamäťou, musia byť povzbudzovaní, aby zaznamenali dôležité úlohy, tvorili poznámky a tiež písať o ich správaní, pocitoch a emóciách.

Požiadajte ich, aby napísali vlastnú autobiografiu. Bude ich trvať, a napíšu cenný obsah, ku ktorému budú môcť zdieľať a porovnať so všetkými ostatnými.

Pomôže im tiež obnoviť stratené spomienky. Učenie by malo zaznamenať všetky dôležité udalosti okamžite hneď, ako sa stali predtým, ako zabudne na akékoľvek podrobnosti. Toto je účinný cvičenie mozgu.

Metóda 4 z 5:

Vytvorenie pozitívneho vzdelávacieho prostredia

jeden. Často spôsobujú pozitívny vplyv. Pozitívny vplyv má priaznivý dojem v našom mozgu. Motívuje náš mozog, aby zopakoval podporované správanie, aby sa znovu zažili príjemné pocity. Pozitívny vplyv môže poskytnúť rodinný príslušník, učiteľ a dokonca aj študenti.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 13

2. Nechajte študenta relaxovať alebo ísť domov podľa potreby. Študenti s mozgovým traumou sú ľahko unavené a potrebujú odpočinok. Okrem toho by deti s HTMT nemali byť nútení zostať v škole, pokiaľ ostatní študenti. Mali by mať možnosť opustiť školu skôr a počas dňa tiež poskytovať dostatočný počet prerušení.

Fyzické a duševné schopnosti dieťaťa môžu byť spočiatku obmedzené počas obdobia obnovy, je dôležité postupne zvyšovať pobyt v škole namiesto počiatočného zavedenia prísnych návštev a zložitých úloh.

Urobte si prácu viac domácnosti a postupne zvyšujte úroveň zložitosti. Posúdenie bude identifikovať súčasné schopnosti a úroveň fungovania dieťaťa. Plánovať a vytvoriť štruktúru okolia.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 14

3. Vytvorte flexibilný plán pre svojho študenta. Učitelia by mali byť menej nároční. Postup a úlohy musia byť pružnejšie. Pre takýchto študentov by nemal byť časový limit. Musia vyriešiť relaxovať mnohokrát denne a mali by prideliť samostatné miesto na relaxáciu a oživenie.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zranenia mozgu Krok 15

4. Umožniť študentovi často tráviť čas na voľný čas. Pacienti s poranením mozgu by mali mať možnosť tráviť viac času na voľný čas. Ak chcete sledovať televíziu, hrať hry alebo tráviť čas na internete, dajte im dosť času na túto činnosť. Vezmite ich na pláž, v parku alebo vo filme, musia mať možnosť stráviť toľko času v zábave. Rozvíjať niektoré nové záľuby ako záhradníctvo, turistika, kreslenie a podobne.

Obrázok s názvom Pomoc študentov vtip Traumatické zranenia mozgu Krok 16

päť. Uistite sa, že študent má možnosť presunúť, ak potrebuje. Študenti CHMT často zažívajú ťažkosti s pohybom z miesta na miesto. Musia byť dovolené sedieť vedľa učiteľa pred niekoľkými dobrými študentmi. Musia dať dostatok priestoru na pohyb. Tiež potrebujú pomôcť, keď idú do inej triedy v súlade s predmetou. Učiteľ by im mal umožniť, aby opustili triedu 5 minút skôr, aby išli do inej triedy bez problémov a zmätku.

Metóda 5 z 5:

Práca s ostatnými na zlepšenie pracovných skúseností v študentov

jeden. Vytvorte tím, aby si ocenil schopnosť študenta a jeho pokrok. Akonáhle dieťa s CMT príde do školského prostredia, jeho hodnotenie sa stáva prvým krokom. Tím pozostávajúci zo školského terapeuta, psychológa, terapeuta na správanie a fyzioterapeut, by mal byť koordinovaný a porovnať hodnotenia dieťaťa. Spoločné výzvy, ktoré sú pozorované po CMT:

Poruchy motora, vrátane veľkej a malej motility.
Pomalú rýchlosť.
Kognitívne porušovanie. Napríklad dieťa so strednými schopnosťami môže stratiť kognitívne zručnosti a ísť do kategórie ľahkej mentálnej retardácie po zranení.
Problémy s správaním z dôvodu obnovy, trpiacim nadmernou bolesťou a problémami v oblasti prispôsobenia sa ich novému životu.
Strata pamäte vo forme Amnézie alebo straty spomienok niektorých udalostí. Zníženie hodnoty krátkodobej pamäte a zábudlivosť.
Nedostatok pozornosti a koncentrácie.
Zmeny osobnosti (napríklad spoločenské dieťa môže byť uzavreté).

Obrázok s názvom Pomoc študentov vtip Traumatické zranenia mozgu Krok 18

2. Kontaktné poradenstvo pre organizátora učenia, ako lepšie vyškoliť študenta. Niektoré školy majú učiteľov, ktorí sú odborníkmi na zabezpečenie špeciálneho školenia. Ak v škole vášho dieťaťa v súčasnosti neexistuje takýto učiteľ, porozprávajte sa so správou školy a požiadajte ich, aby si najať špeciálny expert vzdelávania.

Ako alternatívu sa môžete rozhodnúť poslať svoje dieťa do inej školy, kde sú vhodné prostriedky a personál, aby sa vyrovnali s CHMT.

Obrázok s názvom Pomoc študentov s traumatickými zraneniami mozgu Krok 19

3. Urobte si harmonogram pravidelných stretnutí s každým, kto sa podieľa na vzdelávaní študenta. Intervencia v súlade s neustálym vyšetrením a hodnotením by mali robiť rodičia, lekári, učitelia a iné dôležité osoby z prostredia pacienta. Mali by sa konať pravidelné stretnutia, najmä medzi rodičmi a učiteľmi. Musia sa prediskutovať osobitné potreby, zlepšenia a požiadavky. Je veľmi dôležité, aby učitelia spolupracovali s lekármi, terapeutistami, rodičmi a ďalšími členmi rehabilitačného tímu pri práci s dieťaťom.

Budete mať predstavu o aktivitách súčasného dieťaťa, domáceho prostredia a šance na zlepšenie

To vám dá predstavu o pokroku dieťaťa.

Byť učiteľom, môžete nájsť akékoľvek chyby, napríklad dieťa zažíva ťažkosti s motorickými zručnosťami a môžete sa porozprávať s fyzioterapeutom o tom a poradiť spôsoby, ako s ním vyrovnať.

Toto prostredie spolupráce tiež pomôže všetkým členom tímu spolu s rodinou na rehabilitáciu vo vzdelávacích inštitúciách.

Obrázok s názvom Pomoc študentom vtip Traumatické zranenia mozgu Krok 20

4. Držať čas na štúdium špecifických porúch študentov. Študent sám, jeho rodičia a učitelia musia mať dostatočné vedomosti o zraneniach mozgu. Musia odporučiť čítať veľa kníh a článkov o CMT. Mali by tiež platiť čas na určenie konkrétnych príznakov spojených s poškodením dieťaťa. Dá sa im možnosť vyrovnať sa s problémom efektívnejšie. Niektoré z najbežnejších nežiaducich javov CMT zahŕňajú:

Demencia: Títo ľudia, ktorí utrpia v demencii v dôsledku poranenia mozgu, demonštrujú problémy s pamäťou a vnímanie. Ich schopnosť myslieť alebo argumentovať stratené alebo výrazne zlomené. Poškodenie ich jazykových zručností. Môžu byť dokonca vystavené osobným zmenám. Časom sa časom zhoršujú. Pacient sa môže stať agresívnejším.

Retrográdny amnézia: Ľudia s retrográdnym amneziou si nepamätám svoju minulosť. Zabudli, čo sa im stalo v minulosti. Stále môžu ukázať svoje schopnosti, ale spomienky na udalosti svojho predchádzajúceho života sú stratené. Nemusia rozpoznať svojich starých priateľov alebo príbuzných. Môžu zabúdať, ako sa stalo zranenie.

ANTRONOGRAD AMNESIA: "Je to bežnejšie a stane sa, keď človek si nemôže spomenúť na aktuálne udalosti. Osoba zabudla všetko, čo sa mu stalo od okamihu zranenia hlavy. Nesmie uznávať nové známe a môže potrebovať rozhodnúť o otázke, ktorá bola vyriešená v predchádzajúcom dni.

Duševná porucha: Prestabilita vedomia, v ktorej má pacient ťažkosti s koncentráciou, čo je výsledkom nesprávnej interpretácie, ilúzie a vo vážnych prípadoch halucinácií.

Alzheimerov syndróm: Začína s problémami s pamäťou, mäma a podstatné porušenia jazyka a komunikácie. V neskorom štádiu sa človek nemusí ani pamätať jeho meno alebo nevykonávať jednoduché úlohy.

Osobné problémy: Poškodenie určitých úsekov mozgu (frontálne frakcie) spôsobuje silné zmeny osobnosti. Muž stráca schopnosť ukázať zodpovedajúce emócie. Cíti sa nehmotný, nerozhodne a agresívny.