Ako vyvinúť interakciu v triede: 14 krokov

Je potrebné vykonávať osobitnú starostlivosť, ak študenti študujú s fyzickými alebo behaviorálne patológii a tie, ktoré majú ťažkosti s učením. Rozvoj interakcie v triede vám umožňuje dozvedieť sa viac o potrebách študentov a vytvoriť potrebné podmienky na uspokojenie týchto potrieb. Niekedy reštrukturalizácia lekcií a vzdelávacích aktivít v závislosti od situácie.

Kroky

Časť 1 z 2:

Vytvorenie podmienok pre interakciu

jeden. Získajte viac informácií o potrebách vašich študentov. Stretnúť každého študenta osobne. Vaše publikum môže zahŕňať osoby so zdravotným postihnutím a zdravé deti a študenti majú tiež odlišný. Ak chcete vytvoriť podmienky pre interakciu v triede, musíte sa dozvedieť viac o potrebách študentov, ktorí musia byť spokojní.

Pamätajte si, že mnohé patológie nie sú tak zrejmé, a nepoznáte, že študent je zakázaný, kým s ním komunikujú.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 2

2. Urobte si fyzický priestor. Je potrebné použiť správnu techniku, ak vo vašej triede sú deti so zdravotným postihnutím. Fyzický priestor môže byť "nie je k dispozícii" pre niektorých študentov, čo znemožňuje štúdium.

Zariadenia sa môžu líšiť v závislosti od potrieb študentov. Napríklad študenti s vizuálnymi patológiami potrebujú materiály napísané veľkými písmenami. Študenti s nevýhodami reči budú vyžadovať syntetizátory reči. Študenti s chybou ucha môžu potrebovať prekladateľov alebo video s pokynmi titulkov.

Niektorí študenti sú celkom zrejmé. Napríklad niektorí študenti trpiaci autizmom môžu pociťovať nepríjemnosti, keď príliš svetlé osvetlenie alebo hlasný zvuk, takže v školskom priestore by mali byť príliš ľahké alebo hlučné.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 3

3. Zvážte každý študent ako individualitu. Bohužiaľ, aj tie dobre najazdené ľudia niekedy visia etikety pre ľudí so zdravotným postihnutím. Namiesto toho sústrediť sa na skutočnosť, že študent nemôže urobiť, sústrediť sa na svoje schopnosti a osobné úspechy.

Ak sa odvoláte na študentov s ľútosťou alebo cítiť pocit viny, nepomôžete im. Namiesto toho ich môžete považovať za menej schopné alebo menej holistické.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 4

4. Vyhnúť sa rozsudku. Nízke testovacie rozsudky predstavujú určité nebezpečenstvo, ale toto nie je jediná vec, ktorú potrebujete strach. V skutočnosti, bezodkladné rozsudky môžu tiež poškodiť a sťažovať ich.

Ak jeden zo študentov potrebuje pomoc, opýtajte sa na to namiesto toho, aby mu automaticky pomohol. Niektorí študenti radšej vyrovnať sa s ťažkosťami na vlastnú päsť. Iné potrebujú pomoc, ale radi pomôžu, ak budete postupovať podľa vyššie uvedeného pravidla.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 5

päť. Sledujte svoj prejav. Jazyk je veľmi dôležitý pri budovaní správneho vzťahu. Malo by sa spravidla používať jazykové fondy, ktoré potvrdzujú totožnosť študenta, ale nie sú ohrozené jeho schopnosti, inak sa budete sústrediť na zdravotné postihnutie študenta a nie na jeho osobnosť.

Odkazujú na ochorenia študentov pomocou jednoduchého jazyka bez emocionálnych rozsudkov. Inými slovami, namiesto toho, aby som povedal, že niekto "trpí" niečo alebo "zmrzačené" niečo, je najlepšie vyjadriť stav osoby so slovami "muž s" určitým ochorením.

Precitlivenosť môže tiež poškodiť. Podivné tvrdenia môžu prilákať nežiaducu pozornosť smrti študenta a aby ho červenali. Ak ste použili nechcenú frázu, je najlepšie sa zamerať na túto pozornosť.

Napríklad, ak ste alebo iný študent, náhodne povedal: "Uvidíme sa neskôr" pre slepého študenta, nie je najlepšie sa zamerať na tento aspekt, aby ho neurazil.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 6

6. Sledujte správanie študentov. Ako učiteľ, musíte dodržiavať správanie ľudí so zdravotným postihnutím v triede a pre ich vzťah s ostatnými študentmi. Vytvorte pozitívnu atmosféru medzi študentmi pod starostlivosťou.

Venujte pozornosť svojim vlastným predsudkom a potom opravte druhý. Budete slúžiť ako príklad na imitáciu a nevhodné správanie na vašej strane bude mať vplyv aj na svojich študentov.

Nastavte pravidlá o diskusii a správaní v triede. Ak niekto porušuje tieto pravidlá, alebo sa správa nevhodnému inému študentovi, zadajte ho na to, aby opravila situáciu. Nasledujte pravidlá striktne bez ohľadu na to, kto má pravdu, a kto je na vine (napríklad útočník a obeť).

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 7

7. Pracovať s každým bez výnimky. Vo väčšine prípadov sa iní učitelia zapájajú aj do procesu učenia, ak existujú študenti so zdravotným postihnutím v triede. Spolupracovať s psychológmi a konzultantmi pre plnú spokojnosť študentov.

Diskutujte o študentov so strážcami. Budú sa s vami podeliť o svoje myšlienky a myšlienky.

V závislosti od situácie môžu ľudia so zdravotným postihnutím potrebovať pomoc terapeutu mimo školy. Títo špecialisti môžu spolupracovať so školou alebo patria do inej organizácie. V každom prípade je najlepšie obrátiť sa na terapeuta, aby sa rozhodol, ako organizovať vzdelávacie aktivity a proces vyučovania.

Časť 2 z 2:

Štúdium rozvoja interakcie v triede

jeden. Použite slová, ktoré vzlietli napätie. Zriadené aktivity na odstránenie napätia umožňuje študentom prezentovať sa v najlepšom svetle. S touto činnosťou môžu študenti hodnotiť podobné momenty a rozdiely medzi nimi vo väčšej miere.

Ak máte deti v triede, použite jednoduché slová, ktoré umožňujú deťom porovnať a nájsť rozdiely medzi ostatnými deťmi v skupine. Požiadajte každého, aby napísal, čo sa im páči (napríklad obľúbená farba, zviera, jedlo a tak ďalej). Každé dieťa musí zadať svoje meno a dať podpis na kus papiera. Prečítajte si odpovede na celú skupinu bez otvorenia mena a požiadajte ich, aby si hádali, kto dal jeden alebo iné dieťa.
Ak pracujete so staršími deťmi, vytvorte skupiny troch alebo piatich ľudí a požiadať každú skupinu, aby našli podobné funkcie medzi ostatnými členmi skupiny. Ak chcete vytvoriť diskusiu v skupine, podobnosti by mali byť celkom charakteristické (napríklad každý študent má dvoch bratov alebo sestier), a nie zdieľané (každý študent má dievča).

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 9

2. Urobte si rozsah nových zručností. Keď osvetlenie nového materiálu, slúžiť na malé časti a striedavo trénovať zručnosti. Tým sa proces učenia považuje za cenovo dostupnejší.

Napríklad, keď sa učenie nových zručností na základe prešiel materiál, môžete obnoviť staré zručnosti v pamäti, keď osvetlenie nového materiálu. Snažte sa zobraziť prepojenie medzi už študovanými informáciami a novým materiálom.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 10

3. Vyberte si aktivity v súlade s potrebami každého študenta. Urobte si plány lekcií a zahrnúť do nich aktivity a technológie v súlade s potrebami každého neplatného študenta vo vašej triede

Ak máte študentov s defektmi reč, povedzme viac počas plnenia rôznych aktivít, aby deti rozvíjali svoj prejav (spev, verbálne cvičenia a tak ďalej).

Ak sú študenti s vizuálnymi ochoreniami v triede, je potrebné opísať, čo ostatní študenti robia v lekcii, a hrať hry, ktoré si vyžadujú iné typy pocitov (dotyk, chuť, sluch, vôňa).

Ak sa u iných študentov nachádzajú deti s sluchovými ochoreniami, je potrebné dať viac písomných úloh a zamerať sa na cvičenia, ktoré si vyžadujú iné druhy pocitov.

Keď sa učia študentom s poruchami správania, je potrebné stanoviť spôsob fungovania a počkať, kým sa študenti upokojia pred začatím vzdelávania nových zručností.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 11

4. Zapojte sa do procesu učenia všetkých študentov. Uistite sa, že všetci študenti pracujú na lekcii, vrátane zdravotne postihnutých študentov. Štúdia musí byť založená na interakcii medzi študentmi a mali by sa zohľadniť potreby každej z nich.

V závislosti od okolností to môže znamenať potrebu stanoviť nové normy a parametre pre každého študenta v triede. Zvýšiť všetkých študentov v oblasti vzdelávania, avšak zmeniť spôsoby učenia sa, že ľudia so zdravotným postihnutím sa môžu vyrovnať s úlohami. Tieto úlohy by mali tiež vykonávať zostávajúce študenti. Každý študent teda bude pracovať v súlade so svojimi schopnosťami.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 12

päť. Ak je to potrebné, zmeňte aktivity. Tesne nad výsledkami každého typu aktivity. Pripravte sa na to, čo bude potrebné na vykonanie zmien, "ak je to potrebné". Uistite sa, že zmeníte aktivity pre lepšie, udržať integritu lekcie.

Môžete znížiť počet úloh navrhovaných na splnenie každého študenta, aby každý z nich mohol vyrovnať s úlohou.

Aj v niektorých prípadoch môžete zvýšiť čas na vykonanie konkrétnej úlohy alebo hodnotenia činností. Je potrebné vytvoriť individuálny harmonogram pre každého študenta podľa svojich potrieb.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 13

6. Zmeňte metódu učenia. V niektorých prípadoch môžete zmeniť spôsob vzdelávania a hodnotiacej triedy. Musí sa tiež urobiť len "podľa potreby".

Ak študenti zažívajú ťažkosti pri učení, je potrebné zvýšiť čas vyplateného času. Ale zároveň musíte byť blízko, v prípade, že je potrebné, aby ste boli potrební pre iných študentov.

Zmeňte metódu informácií o hlásení študentom. Skúste použiť pomocné nástroje pre rozvoj vizuálnych, sluchových a fyzických zručností.

Študenti s rôznymi poruchami by mali mať možnosť vyjadriť sa v neštandardnej forme. Napríklad študenti s defektmi reči musia byť schopné písať správy a nedávať ústne prezentácie.

Obrázok s názvom Podpora Zahrnutie Krok 14

7. Podporovať pomoc a interakciu. Pridajte aktivity, ktoré prispejú k interakcii všetkých študentov na vzdelávací proces. Obe kategórie študentov, zdravých a zdravotne postihnutých študentov by sa mali navzájom pomáhať.

Môžete tiež spolupracovať s inými učiteľmi a správcami školy, aby ste vytvorili programy vzdelávania detí. Dajte príležitosť pre staršie deti, ktoré netrpia žiadnym ochorením, poslať mladších študentov so zdravotným postihnutím vo svojich študijných činnostiach. Tiež umožniť možnosť sledovať vzdelávacie aktivity mladších študentov s nepriaznivými deťmi so zdravotným postihnutím. V každom prípade sa uistite, že každý študent dostane maximálny prospech z tohto programu.